2005年8月在原马列教学部和体育教学的基础上成立基础教学部，思想政治理论课教学归属基础部。现有教师11名，其中副教授2名，讲师7名，硕士学位4人，在读研究生3名，是我院师资力量较强的教研室之一。
一、深入学习，统一思想，提高认识。
自《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件颁发以来，学院党政领导高度重视，多次组织学习讨论，让全体教师深刻认识到“培养什么人、如何培养人”是高校必须牢牢把握的根本问题，加强和改进大学生的思想政治教育对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
学期初，院党政领导都要专门召开全院思想政治理论课教育教学工作会议，各有关处室系的党政领导和全体思政课教师都参加，听取院思想政治理论课教育教学工作的情况汇报，学习相关文件或会议精神，讨论、部署整个学期的工作计划。期中教学检查后，还要专题听取汇报，专题研究此项工作，解决有关问题，并做重要指示，落实各项工作。
在学习16号文件的基础上，多次组织思政课教师认真学习《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）、《中共中央宣传部教育部关于印发＜中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案＞的通知》（教社政[2005]9号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号）的精神和《中共福建省委宣传部 省委教育工委 省教育厅关于进一步加强和改进我省高校思想政治理论课的实施意见》（闽委教[2005]67号）、《中共福建省委宣传部 省委教育工委 省教育厅关于进一步加强我省高校学生形势与政策教育的实施意见》（闽委教[2005]68号）文和省教育厅有关会议的精神，深入探讨和领会精神。通过深入地学习探讨，思政课教师统一了思想，认识到思想政治教育必须与时俱进，思想政治理论课也必须与时俱进。中央和省委关于高校思政课的改革意见，是适应新形势的发展要求，从实际出发所作的重大举措，对思政课教师提出了更高的要求。
二、调研分析，发现问题，有的放矢。
思想政治理论课的教学要提高针对性和实效性，必需充分了解学生的思想心理状况，把握学生思想心理活动的规律，这是前提条件。为此每学期期中都要开展学生思想状况及思想政治教育教学工作的调研，对学生进行问卷调查，同时召开座谈会，掌握了第一手的资料，为搞好教育教学工作奠定了基础。
经调查，目前的主要情况如下：
1、思想政治理论课教育教学呈现良好的发展态势
（1）高职大学生对思政课有着正确的认识和积极的态度。
同学认为开设思政课有意义、很必要也很重要的约占85％，积极听讲的约占82%，说明思想政治理论课在高职大学生中还是有认同感，满意度较高。
（2）思政课教育教学提高了学生的思想道德素质。
认为思想政治理论课能提高自己的思想道德素质和理论水平的约占83%，认为雷锋精神不过时、要提倡的约占86%。
（3）高职大学生注重行为养成，校园文明氛围较浓厚。
?? 不随地吐痰、乱扔垃圾的约占89.1%，无逃课空宿现象的约占87.8%。
2、思想政治理论课教育教学存在的现实问题
（1）高职大学生理论素质不高，有部分存在厌学情绪。
（2）高职教育注重专业教学实践，思政课吸引力不够。
（3）有小部分高职生思想和行为仍存在偏差。
3、造成高职思想政治理论课教育教学现实问题的原因主要有：社会功利化的思想，理论课联系现实解决实际问题不够，教学过分强调理论性系统性、实践环节不足，教学方式方法未有明显的突破，大班课与教师数量、质量的矛盾无法很好解决、师资力量不强等。思政课教师应认清形势、开拓创新、联系实际、有的放矢地开展好教育教学工作。
三、加强主渠道、主阵地的建设，提高课堂教学的针对性和实效性???????????????????????????????????????
1、构建成绩评定与大学生行为养成结合的学生成绩全面考评制度
近几年，进一步深化思想政治理论课考试考核方法的改革，改传统的闭卷考试为开卷考试和小论文、心得体会等相结合，同时增大日常行为表现和平常学习态度的考核分值；先后在社科系、食品系进行学生日常行为养成测评的试点工作——测评分由基准分（总分80分）（含政治表现、道德修养、法纪观念、学习态度、集体观念、卫生劳动等六部分）、记实加减分（奖励分在20分以内——如受表彰的、见义勇为的、积极上进的、出满勤的、发表文章的等等给予加分，惩罚分在20分以内——如旷课、违反学校规定、不文明行为等给予加分）组成，最后得分按百分比计入思想政治理论课的成绩（《思想道德修养与法律基础》按35%计入，其他思想政治理论课按25%计入），改变了只重理论、理论与实际相脱节的状况，把学生平时行为情况溶入理论课程成绩中，真正做到理论与实际相结合，大学生的学习积极性有了进一步的提高，真正提高了教育教学的针对性和实效性，逐步建立卷面考试、心得体会、养成评定三结合的学生成绩全面考评制度。
2、进行教学方法和手段的改革探索
求每位教师按照所教授课程的特点和教师/学生的实际，开展教学方法的探索与改革，教学方法的改革尝试主要有：案例教学、互动式教学，启发式、讨论式等，提高了课堂教学效果，激发大家的学习兴趣。同时注重现代化教育手段的应用，制作适用的课件，全部运用多媒体技术进行多媒体教学，提高了教育教学效果。
3、适时进行教学内容改革，健全集体备课制度
经常组织学习中央精神，结合实际情况进行教学内容改革。05年按中央精神，率先在全省高职高专院校中将《思想道德修养》和《法律基础》两门课合并为《思想道德修养与法律基础》一门课，并在05级新生中全面实施，收效较好，06年《思想道德修养与法律基础》被评为院级精品课程。
认真坚持集体备课制度，相同课程的教师在课前个人备课的基础上，就思想政治理论课
的教学基本要求和教育教学中的重点、难点、疑点问题，充分发表自己看法，然后展开了深入交流和研究，共同研究确定教学大纲、教学计划、教材的重点、难点和思考题，并结合我院的实际，对教材的重点章节进行处理。通过集体备课，统一思想、统一要求，达到教学的要求。
4、主动与思政、党建工作相结合。
积极组织思政工作的研究，组织召开院思政研讨会，提高我院思政的实效性和针对性。与党建工作紧密结合，出版入党积极分子培训教材和党务干部学习读本等，充分发挥理论优势。同时组织并指导院“三个代表”研究会，提高大学生的政治理论研究水平，为培养合格接班人做出积极的贡献。
在院党委支持下，政治辅导员兼上思想品德课、形势政策课、就业指导课，切实把思政工作和政治理论紧密结合起来。
5、逐步扩展实践性教学环节，积极构建基础课教学与校园文化建设相结合的平台，提高实效性。
积极响应教育部大学生素质教育的要求，把基础课教学与校园文化建设有机地结合起来，一方面提高教育教学的针对性、实效性，另一方面提高学生主动参与学习的积极性，提高教育教学的效果。
思想政治理论课教育教学工作不能只是空洞的说教，应该要有活生生的事例和亲身的体验。近年来结合课程教学要求，适时组织开展实践性教学活动，如参观红军进漳纪念馆、漳州110荣誉室等，同时开展法律知识宣传和知识竞赛、大学生人生设计演讲赛、“爱我漳州、爱我漳职院”的形势报告会、大学生辩论赛、职业生涯规划讲座、大学生修养讲座等活动，增强吸引力。思想政治理论课教研室还充分发挥理论优势，与社团活动相结合，主动指导院系“三个代表”研究会。组织编写《大学生常用法律知识》小册子，以提高大学生的法制观念等。
思想政治理论课教育教学工作在院党政领导的关心下、在有关处（室）系的支持下开展了较有效的工作，为学院的发展和文明建设做出了积极的贡献。一年来思政课教师申报批准了一项省教育厅b类社科课题，六项院级的课题和一项院级教改立项，《思想道德修养与法律基础》被评为院级精品课程，开始申报了另一门思政课院级精品课程，完成了三项院级课题。教师积极撰写论文，发表了十几篇论文，关于我院思想政治理论课教育教学改革的论文获省高校思想政治理论教学研究会2006年学术年会优秀论文三等奖、编写了校本教材《大学生常用法律知识手册》。
二、今后发展思路
1、强化教育教学改革力度
今后，思想政治理论课教育教学工作仍要在院党政领导的正确领导下，在有关部门和各系的支持下，主动积极地开展工作；加大教学改革的力度，做好“98方案”和“05方案”衔接工作；加强精品课程建设，把05方案的思想政治理论课——《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》都做成精品课程；进行立体互动教学设计的研究；完善成绩评定与大学生行为养成结合的学生成绩全面考评制度；继续探讨《形势与政策》课的教学形式和成绩评定办法；加强教师培养，提高师资水平，在“十一五”期间力争使思政课副高以上职称的教师超40%、硕士学位以上的教师超60%；积极探索新途径，增强思想政治教育的感染力和吸引力，努力把思政课与学生思想政治工作和心理健康教育结合起来，探讨把思政课成绩作为学生建党、入党、评先等的一项重要内容等，在全院构筑一个思想政治教育的立体化系统。
进一步要求思政课教师要强化“五个意识”，努力实现“六个结合”——“五个意识”即实践意识、服务意识、创新意识、研究意识和精品意识；“六个结合”即理论教学和思想政治工作相结合、理论小课堂和实践大课堂相结合、系统教学和专题教学相结合、教师的教育教学和学生主动参与相结合、课堂讲授和现代化手段相结合、理论成绩评定和日常行为养成相结合，努力提高教育教学水平，力争使思想政治理论课教育教学工作有新的提高，在全省高职院校中处于领先地位。
2、加强教学管理。进一步规范各项制度和管理，建立和完善教师教学态度、水平、教研能力的考核办法和网上评教系统。
3、加强教材建设。积极编写有关的高职高专特色教材和相关的辅助教材及校本教材。
?????????? ????????????????????????基础教学部思政教研室
2006年12月15日
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